校企导师制的应用型本科培养模式

发布时间:2019-06-14
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当地使用型本科高校作为在校人数最多的本科高校群体,在进步本科教育水平方面起着举足轻重的效果。因而,如何进步使用型本科高校的人才培育质量,是当时摆在我国高级教育面前的一项重要课题。本文提出了选用校企协作导师制的形式,在使用型本科人才的培育上展开科教交融和产教交融的培育形式,以此进步使用型本科人才的培育质量。针对该方面的课题,目前已有学者展开了相关的研讨。陈高扬提出本科生导师制是培育立异人才的有效形式,对进步学生的思维道德实质、文化实质、专业实质和剖析问题、处理问题、适应社会竞争等方面具有活跃有效的效果

[1]。 王分明对高级院校施行本科生导师制的形式进行了研讨与探究,以为本科生导师制对进步高级教育质量具有重要效果,完善了学生管理体系,有利于培育学生的综合实质,有力地促进了教育相长

[2]。何齐宗等以批判性的思维对本科生导师制之质进行了审视,提出了本科生导师制的实质在于经过“自在教育”培育学生的“批判思维素养”,并呼吁加强本科生导师制在国内的思维一致与文化支撑

[3]。 王保建等在“杰出计划”的结构辅导下,选用CDIO的工程教育理念,参加学校-企业双导师制的教育手法,对本科生的相关课程进行教育变革,变革效果良好

[4]。陈新民提出校企协作是新建本科院校转型展开的重要选择,提出企业与高校必须加强价值观念交融,进步知道,健全政策制度,构成“政产学”三重螺旋协作渠道,活跃推动新建本科院校校企协作战略

[5]。陆冬妹研讨提出当地性本科院校作为高级教育的重要组成部分,其功能包含服务当地社会经济展开,具有明确的针对性和区域性,并从实践事例动身,提出了当地性本科院校校企协作形式并简述了其特征

[6]。 从相关研讨成果中能够看出,现状国内学者对本科生导师制、使用型高校校企协作等方面现已取得了必定的研讨成果,但对基于校企协作导师制的使用型本科培育形式方面的研讨还相对较少。本文将以使用型本科现状存在的相关问题动身,对使用型本科校企协作导师制的基本形式进行论述,并经过实践事例,研讨证明校企协作导师制在使用型本科人才培育过程中的活跃效果,为使用型本科人才培育形式的变革立异供给重要的理论支撑及事例支撑。

1.使用型本科人才培育现状存在的首要问题 结合现状调研并对相关统计数据的研讨剖析,咱们以为当时使用型人才培育中首要存在以下几方面的问题:

(1)使用型本科人才培育的方针定位不明晰。因为国家、部委及各省级层面对使用型本科人才培育的方针没有有一致、威望的界定,当时各大使用型本科高校尤其是当地使用型本科院校对本身的使用型本科人才的培育方针定位尚不明晰,且各自的定位不一致,没有构成明确、一致的定位表述。

(2)使用型本科人才培育标准与社会需求的契合度不高。跟着社会经济的快速展开尤其是新兴科技水平的快速进步,现状各相关职业的人才需求都发生了较大变化,而使用型本科院校作为培育各相关职业出产一线的使用型人才,对推动相关职业的技术革新及工业进步具有重要的效果。但现状相关使用型本科院校的人才培育标准与社会需求的契合度不高,导致企业招不到合适的人,而结业生找不到合适的作业。

(3)使用型本科人才的立异才能不强。在目前的大多数使用型本科院校中,教育形式首要仍是“填鸭式”教育,学生在学习过程中首要仍是从“书本到书本”,缺乏自主性学习、探究性学习和协作性学习,由此导致使用型本科人才的立异才能缺乏,处理实践问题的使用研讨动力不强。

2.教育变革首要内容 2.1使用型本科人才培育的方针定位。

针对使用型本科院校的办学特征、办学定位和区域社会经济的展开需求,建立使用型本科人才培育的方针定位应为:培育具有使用研讨才能和使用实践才能的复合型人才。其间,使用研讨才能是指学生应能针对工程实践问题进行研讨探究,使用实践才能是指学生能动手处理工程实践中的详细问题。

2.2使用型本科人才培育的形式立异。 为针对性培育并进步学生的使用研讨才能和使用实践才能,提出了“科教+产教”双交融的人才培育形式并进行了实践探究。其间,“科教交融”着重培育学生的使用研讨才能,“产教交融”着重培育学生的使用实践才能。

2.3使用型本科人才培育的施行途径。 针对当时使用型本科在人才培育上存在的问题,结合使用型本科人才培育的方针定位和详细的培育形式,本文提出了以“导师制”为引领,以“项目化”为驱动,以“学校工业中心”为支撑的使用型本科人才培育的施行途径。

(1)以“导师制”为引领。本文提出的“导师制”是指为本科生在学期间装备导师,担任该学生的实践教育、科研立异、专业学科竞赛等方面的辅导作业,首要有四方面的特征,即:全周期、双形式、全掩盖、多样化。其间,全周期是指本科生从大一开端直到大四,全程都有导师进行辅导;双形式是指聘请的导师中,施行校内导师和校外企业导师相联合的形式;全掩盖是指在试点专业中,一切学生全掩盖,施行全员导师制;多样化是指以导师制为根底,开设小课,施行立

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